dimarts, 29 de desembre de 2015

Separació de síl•labes

Aquest és un tema feixuc i que es va arrossegant en molts dels alumnes que tenim a les classes.
Fa uns dies vam treballar aquest tema a l'aula i un dels alumnes em va preguntar que per què servia separar amb síl•labes.... la veritat és que jo m'ho pregunto moltes vegades. És necessari a dia d'avui?

L'ordinador ens separa sol mentre escrivim i ens posa correctament els accents així que, el dia de demà els nostres alumnes ho necessitaran? Jo ho segueixo treballant a l'aula, si més no per a que sàpiguen per què s'escriuen així les paraules.

Si vosaltres també ho treballeu i voleu fer alguna cosa diferent, us deixo unes activitats que he fet amb els alumnes aquest trimestre.
  • Primer vaig donar síl·labes separades i els alumnes s'havien d'agrupar per formar paraules. Així recuperàvem el que ja sabíem sobre les síl·labes. Síl·labes per formar paraules
  • Una vegada havíem fet memòria, cada alumne deia una paraula i els altres havíem de fer tantes passes com síl·labes tenia la paraula. Per exemple AMIGA - 3 passes. Als alumnes els va encantar!
  • Durant els dos exercicis previs ens vam trobar amb problemes. Què passa amb les paraules que tenen dues vocals juntes? i dues consonants? Tothom les separava diferent! Vam poder parlar de la separació dels dígrafs, dels diftongs i dels hiats. I vam fer una llista a la pissarra dels que se separaven i els que no. 
  • Finalment, per a que practiquessin individualment, vaig donar unes paraules a cada alumne i amb les tisores les retallaven per síl·labes. Després, les enganxaven a la llibreta. Paraules per separar en síl·labes Hi ha una fila per a cada alumne de manera que tenen paraules amb diferents síl·labes per practicar. 

I així va acabar la primera sessió sobre la separació sil·lábica. En les següents sessions hem anat treballant amb exercicis pràctics a la llibreta. Hem repetit sovint la dinàmica de caminar separant en síl·labes com a introducció, abans de passar al treball de llibreta, fitxes o quadern. 

Espero que us serveixin aquestes idees! I si en teniu d'altres, no dubteu en comentar!!

dimarts, 22 de desembre de 2015

La roda dels aliments

Aquí us deixo una roda dels aliments per omplir. Podeu fer-ho amb fotos d'un catàleg d'alimentació de qualsevol supermercat o amb dibuixos fets pels propis alumnes!


Per repassar les multiplicacions

Un naixement molt matemàtic!

dijous, 17 de desembre de 2015

Cançons de Nadal

Buscant i buscant cançons originals que ens acompanyessin els últims dies de classe em vaig adonar de què dificil que és trobar cançons originals, divertides, mogudes, etc.

He fet un petit recull amb diferents cançons. Cada matí n'he fet una amb la meva classe mentre obríem el calendari d'advent. Reconec que la música no és lo meu, així que no sé si musicalment són bones o no aquestes cançons, només sé que ens ho hem passat molt bé cantant i ballant cada matí!

El que he fet ha estat esborrar algunes paraules i els alumnes les han hagut d'omplir. Clicant a la imatge trobareu el recull:

Per la porta de l'habitació el dia de Reis...

Us deixo un regalet de Nadal per l'habitació dels nostres alumnes!

Als de la meva classe els ha agradat molt, espero que a vosaltres també. Serveix per posar-lo a la porta la nit de reis.

A l'espai en blanc, al costat de "Aquí dorm", els alumnes poden posar el seu nom.

Si feu clic podeu descarregar!


dilluns, 14 de desembre de 2015

Manualitat de Nadal

Aquest any hem fet un tres en ratlla. La idea la vaig extreure del Pinterest però l'he modificat afegint el Caga Tió.
Només fan falta taps de suro, unes xinxetes, feltre i plastilina. Amb una mica de cola blanca i vernís, ja ho tenim llest!!
Els ha quedat xulíssim!!





Poemes de Nadal

Us deixo els poemes de Nadal que he fet servir aquest any a l'escola. Un és en català i l'altre en castellà. Els nens se'ls han après molt ràpid i el reciten súper bé!!

Només heu de fer clic a sobre del poema que necessiteu:



Bon Nadal!!

dijous, 24 de setembre de 2015

Treball de l'abecedari i la cerca al diccionari

Avui he fet una dinàmica que ha agradat molt als nens i a mi mateixa. Per això, he decidit explicar-ho.
Havíem de treballar l'ordre alfabètic, que els alumnes ja coneixen del Cicle Inicial. La sessió era doncs, un repàs. 

  1. Tots els alumnes es col·loquen l'un al costat de l'altre. 
  2. La mestra es posa al principi d'aquesta fila i diu tenir la lletra A. 
  3. Se'ls diu als alumnes que ara, cada un d'ells, és una lletra de l'abecedari. Segons el lloc que ocupen, han de saber la lletra que són. 
  4. Amb un retolador o bolígrafs, cada alumne s'escriu a l'interior de la mà, la lletra que creu ser i torna a ocupar el lloc. La lletra no pot ensenyar-se.
  5. Poc a poc es van destapant les lletres tot obrint les mans, de manera que es fa l'abecedari. 
  6. Si algú s'ha equivocat ha de rectificar la lletra i torna-se a col·locar al lloc. 


Als alumnes els ha agradat molt! Estaven súper emocionats quan ho havien fet bé i anàvem destapant les demés lletres. 


En el meu cas, m'han faltat lletres així que al final les hem anat anomenant per ordre.

Després, i per seguir repassant l'abecedari, he repartit unes paraules que començaven amb diferents lletres. Els alumnes, sense parlar, havíen de col·locar-se tenint en compte que en una punta de la classe hi havia la A i a l'altre punta la Z. Ho han fet genial!! De seguida s'hanorientat i col•locat, fins i tot els del mig!!

Per últim, he tornat a repartir paraules però totes elles començaven amb la M. Encara no havíem treballat què passa si totes les paraules comencen amb la mateixa lletra. Com les busquem al dicconari? Davant aquesta situació han començat a parlar entre ells i elles sobre diferents hipòtesis: ordenar-se tenint en compte la primera i la última lletra, la primera i la segona, aleatoriament, etc. La idea que els ha semblat millor a tots era la de seguir la primera, la segona, la tercera i així successivament. Una vegada decidit el criteri més lògic han hagut de col·locar-se, aquesta vegada sí parlant. 

Crec que el que hem après avui, no ho oblidaran fàcilment! 

dimecres, 23 de setembre de 2015

How do you feel today?

Aquest any ens hem proposat treballar l'empatia. Per això, una de les dinàmiques que fem és la de la graella de les emocions. 


Evidentment, sé que no descobreixo res nou, ni molt menys, però he volgut afegir el tema de les llengües i el treball del masculí i el femení
A més, he deixat un espai al final de la graella perquè a vegades és difícil saber com se sent un i/o posar-hi una etiqueta clara. És per això, que en aquest espai que comentava, els alumnes i les alumnes poden enganxar un pòsit i col·locar la seva pinça. Ens pot servir pels casos en que no saben identificar com se senten o si se senten d'alguna forma diferent al que hi ha proposat. Per exemple: "no sé què em passa", "estrany", "nerviós però content" o d'altres que a ells segur que se'ls acudeixen.

Cada matí els alumnes arriben i es col·loquen allà on volen. Qui vol també, i de forma voluntària, pot comentar com se sent i el motiu. Entre els alumnes sorgeixen sentiments empàtics, intercanvis d'experiències o fins i tot consells que són molt gratificants (no només pels alumnes sinó també per a mi! A vegades em deixen parada!!). 

Durant el dia, i sense interrompre la dinàmica de l'aula, els alumnes poden aixecar-se i canviar la pinça en cas de que se sentin diferent. Sol passar en pujar del pati o en entrar a la tarda. Si hi ha hagut un conflicte de seguida es veu i això també permet treballar amb el mediador, o amb els altres alumnes, sobre diferents conflictes del dia a dia de la classe. 

La idea també es generar dinàmiques a partir d'aquesta. Per exemple que un alumne pugui posar la pinça d'un altre tot observant la seva actitud durant el dia. D'aquesta manera treballem el fixar-nos i el entendre com pot sentir-se l'altre. 

La mestra també hi participa, els encanta que ho facis!!

Aquí us deixo el document per descarregar-lo i fer-lo servir. 

Les cares utilitzades són de la web Imagui


dimecres, 16 de setembre de 2015

Exàmens en grup?

Fa temps que el treball cooperatiu va entrar a la meva classe. Sí és cert que molts dels meus companys no fan treballs d'aquest tipus perquè cal moure les taules, els nens no treballen en silenci, no saben treballar i s'acaben barallant, perden hores de classe, etc. Mil i una excuses que no comparteixo però que escolto molt sovint. Sí que és cert que el primers dies de fer treball cooperatiu m'estiraria els cabells, faria un crit i canviaria el treball cooperatiu per un d'individual! Però, amb el temps, els alumnes aprenen a treballar d'aquesta manera i els beneficis són molt grans.  

Aquest tipus d'aprenentatge fa que l'alumne no només aprengui del mestre, sinó que també aprèn dels seus companys i companyes: treballen, s'ajuden, s'ensenyen... 
Cada alumne és responsable del seu propi aprenentatge i també del dels demés, desenvolupa l'autonomia personal i se subratlla la importància del procés d'aprenentatge més que del propi resultat. 

Des de que vaig començar a treballar com a mestra, utilitzo aquesta metodologia a les meves classes (de fet, el meu treball de final de grau versava sobre l'aprenentatge cooperatiu de les matemàtiques!). No obstant, no va ser fins que vaig llegir aquesta entrada que vaig fer servir el treball cooperatiu també als exàmens. (No deixeu de mirar aquesta pàgina!) 


Utilitzo l'assignatura de Medi o de Matemàtiques per poder fer aquest tipus de metodologia i tot i que sempre he estat contenta en veure els resultats, els meus alumnes em van sorprendre moltíssim en aquest últim examen: ho van fer-ho genial! (Si voleu veure com era l'examen, podeu fer clic al següent enllaç: Examen Medi: La Terra)

Us animo doncs, a provar aquesta metodologia i sobretot, no desespereu si el primer dia sortiu amb mal de cap. Els alumnes necessiten un temps per aprendre a treballar de forma cooperativa. Quant més practiqueu, millor ho faran i més fàcil serà per a vosaltres organitzar alguna dinàmica amb aquesta forma de treball.




Benvinguda al nou curs!

Els nervis, els somriures, els xiscles i les corregudes amunt i avall... ha començat el curs! I amb les primeres paraules no parlo només dels nens, sinó també dels mestres i professors! 
Com que l'any passat els va agradar tant el Kit de Benvinguda, aquest any l'he tornat a repetir. No tenia les capses però ha quedat força xulo també:




Desitjo que per a tots i totes sigui un bon curs. Jo estic nerviosa, no conec als nens, és un grup nou i haig de reconèixer que, ara mateix, trobo a faltar la meva classe del curs anterior. Suposo que en acabar amb aquests i començar amb un nou grup, em passarà el mateix. És que aquests nens i nenes, es fan estimar!!

divendres, 14 d’agost de 2015

Exàmens de medi en grup

Aquest curs he tingut una classe molt oberta barrejar-se amb els diferents companys a l'hora de treballar en grup. Aquest fet ha estat molt positiu per ells i també per a mi. Els ha permès veure moltes i variades formes de treballar, estudiar i pensar i per tant també d'aprendre.

Aprofitant tot això us deixo un dels darrers exàmens de Medi que vaig fer a la classe (podeu fer clic per descarregar). 
Vaig posar al terra de la classe material molt divers: fulls, cartolines, escuradents, plastilina, retalls de revistes, etc. 
Els alumnes havien de crear alguna cosa amb aquell material en resposta a la pregunta: què heu après? Aquí us deixo les seves respostes:




Què bé que ho van fer tots els grups!!! No??

Podeu veure que al final de l'examen hi ha una graella d'avaluació pel treball fet. Malgrat avaluar el producte final, al ser un treball molt obert, a vegades un mestre que fa voltes per la classe, no pot copsar tot el que passa en aquest treball en grup. Per això m'agrada que cada alumne es posi una nota en funció dels ítems: ajuda als altres, coneix el tema, respecta als altres, etc. Així mateix, tots els membres del grup també l'avaluen en funció dels mateixos aspectes. Generalment, la nota del grup sol ser més alta que la nota que es posen els propis alumnes! 
Al final, cada alumne tria la nota que creu merèixer. Després, el grup en consens, es posa un nota final i es fa un comentari de com ha anat el treball, problemes, acords, etc. 
Tot i que al principi els costa, amb la pràctica, omplen la fitxa en un moment. Els meus alumnes estan força acostumats a aquests tipus de graelles i no els costa gens fer-les servir. Sempre guardem uns cinc-deu minuts per fer-la i poder parlar en grup sobre les qualificacions. 

Us deixo el link amb l'Excel per descarregar-lo i poder modificar-lo en funció dels aspectes que voleu avaluar. 

Ells gaudeixen molt fent exàmens d'aquest tipus i realment poden mostrar què han après de formes molt diferents. Les converses que tenen durant el procés de realització dels exàmens són molt productives i realment estan aprenent amb els companys molt més que continguts de la pròpia matèria: es diverteixen aprenent, expresen idees i punts de vista diferents, arriben a acords, etc. 

diumenge, 3 de maig de 2015

El dia del pare i de la mare

Començo l'entrada dient que no sé fins a quin punt cal o no fer un regalet pels dies de la mare i el pare. El cas és que, com segur que molts de vosaltres penseu, ens hem posat a fer "dies de" que s'han convertit en comprar, comprar i comprar... Per això intento sempre fer un regal que sigui amb materials reciclats i que no sigui un "pongo" que acaba a la basura o en el millor del casos, acumulant pols en una caixa al garatge. 
Us explico els dos regals d'aquest any!

Regal del pare
Se'm va acudir de fer un llibre on el protagonista fos el pare. Als nens i nenes els va encantar la idea i sé que als pares també. A més, vam poder treballar la redacció, l'ortografia, les característiques dels llibres (editorial, autor, edició...).  
Primer van crear la història en brut. Després, la vam repartir a les diferents pàgines dels llibres i van posar-hi finalment, els dibuixos. Alguns, seguint els llibres que tant els agraden, van decorar les paraules, pàgines i lletres. Realment van quedar uns llibres meravellosos: cada un era diferent i únic!







Sé que molts pares es van emocionar al llegir-los i fins i tot algun va acabar plorant! Els nens ho xerren tot!

Regal de la mare
S'acostava el dia i no trobava una idea que m'agradés suficientment. Vaig preguntar als nens què voldrien dir-li a les seves mares i em van contestar que calia dir-li's lo molt que les estimem perquè fan molt per nosaltres i sovint no els hi diem (m'incloc! mama t'estimo!). 
Així que vam fer una caixeta de papiroflèxia i dintre, cada nen hi va posar coses per les que estimen a la seva mare. La idea era fer 10 coses però els alumnes es van anar engrescant i com comentaven entre ells què posaven, molts van acabar amb 20 coses per les que estimen a les seves mares. 
 

Aquesta és la plantilla que jo he utilitzat. La idea és obrir i extreure un missatge cada dia. Ho hem fet amb cartolina perquè queda més dur i si s'ha d'obrir i tancar cada dia, millor que sigui més resistent. 



Perquè em fas el millor dinar; perquè m'agrada quan m'abraces; perquè fas els millors petons; perquè ets la meva mare; perquè ets la millor; perquè m'ajudes a fer els deures; etc. Mil i una frase que de ben segur que faran caure alguna llagrimeta a les mares de la classe. 

A més, després els alumnes han posat dibuixets, foto o detallet dins la capsa.


Doncs bé, després de tot, els regals no han quedat tan malament, no? La veritat és que estic molt contenta amb el resultat. 

El més important és que cada nen ha pogut personalitzar el regal i no hi ha cap d'igual! Han gaudit molt fent-los i tenien moltíssimes ganes de donar-ho als pares. I és que els pares s'ho mereixen tot!

Edat Antiga: Grecs i Romans

Aquí us deixo dos vídeos que a part de ser un bon resum d'aquestes dues civilitzacions, estan molt ben fets i fan força gràcia als alumnes. 



Per complementar el vídeo dels Grecs, vam fer aquesta fitxa de comprensió: FITXA COMPRENSIÓ GRÈCIA. Es pot fer de forma grupal o individual. Veureu que és força detallada per això, jo vaig optar per fer-la de forma grupal tot i que després de cada comentari, els alumnes escrivien amb les pròpies paraules cada resposta. 

Amb els vídeo de Roma, vaig optar per proposar copsar en un dibuix en parella, allò que més ens havia sorprès d'aquesta civilització. Són uns artistes!

Aquest treball l'acabo sempre amb uns jocs olímpics. Aquest any a més, he fet unes corones pels guanyadors amb cartolina daurada i unes altres en color blau pels demés. 

Edat Mitjana: cavallers, princeses i què més?

Viatjar pels períodes històrics és sempre "sucós", és a dir, podem extreure'n molta informació i dóna molt joc per investigar i fer projectes. A mi m'agrada bastant!
Fa un temps, vaig fer aquest projecte a l'aula. Avui us el comparteixo aquí:


Va ser un projecte molt divertit perquè a més d'aquest treball, tota la classe es va convertir en una vila medieval! Vam decorar la porta, les finestres, el sostre amb banderoles, etc. També vam convertir unes caixes en una fortificació i els alumnes van portar "Playmobils", princeses, dracs i cavallers. Va quedar molt xulo!

Però aquí no s'acaba tot... durant el temps que va durar el treball, els alumnes participaven en un joc de rol (veureu que al treball en fa algun comentari). Cada alumne tenia un personatge i podia portar complements per disfressar-se: els va encantar! Al principi tots volien ser reis, reines i cavallers però després, tots i cada un d'ells, van estimar moltíssim els seus personatges: es vestien i fins i tot, actuaven com ells, per exemple agenollant-se davant del rei i la reina. Molt divertit! 


El document que us penjo està pensat per la meva classe... si canvia el nombre d'alumnes nens i nenes, haureu de buscar d'altres personatges.  


diumenge, 5 d’abril de 2015

Alimentació de les plantes

Amb la classe hem estudiat com s'alimenten les plantes:


Però algun dels meus alumnes, molt curiosos, va preguntar si com nosaltres, les plantes també tenen conductes per on circulen els aliments. Així que després d'aquesta pregunta, vaig buscar un petit experiment per fer a l'aula.


Vam agafar api, aigua i colorant alimentari. Vam tallar l'api i el vam deixar unes 24h absorbint aigua amb colorant. Avís: no utilitzeu pintures per acolorir l'aigua perquè l'api no l'absorbeix!







Després de 24h més o menys, l'api va tornar-se de color ataronjat o blau, segons el colorant afegit a l'aigua.

Els alumnes van quedar-se molt sorpresos i després van poder anar obrint les fulles i la tija i observar tots els conductes per on circula la saba.

Com sempre, vam anotar els passos de la nostra investigació a la llibreta científica:





dimecres, 1 d’abril de 2015

Caixeta de benvinguda al nou curs

Uix... després de més de mig curs, m'he adonat que no havia penjat aquesta idea! 
Al principi de curs, per donar la benvinguda als meus alumnes, els vaig preparar una caixeta de benvinguda.


Les capses són caixes on venien unes llums. La meva germana i un amiga van posar les mateixes i de seguida que les vaig veure, vaig demanar que me les guardessin: tenia al cap la idea perfecte!

Dins de cada caixa vaig col·locar:
  • UN MISSATGE: 


  • TRES PÍNDOLES MÀGIQUES


  • UNA MEDALLA 
Cada alumne tenia la seva personalitzada a la seva taula. Els va encantar entrar a la nova classe, veure el seu nom i descobrir què hi havia dins! Junts vam llegir les 12 coses que necessitàvem i els vaig explicar que els sugus eren màgics i que de ben segur que els donaven forces pels tres trimestres d'aquest curs. Hi ha que han anat menjant-se un cada trimestre i ara només els queda l'últim; hi ha que se'ls van menjar tots el primer dia; i hi ha qui encara no els ha ni tocat! 
La capsa l'han utilitzat per mil coses durant el trimestre: guardar-hi secrets, punxa, cromos, medalles, etc. 
Doncs bé, és una idea que no costa gens i que fa que comencin el curs amb un gran somriure a la cara! Aquí us la deixo!


dimarts, 31 de març de 2015

Resolem conflictes

Teniu petits conflictes a la classe? Jo sí, petits i grans! Que si un nen es fa el xulo al futbol, que si l'altre sempre vol jugar amb el mateix grup, que si no callen a l'hora de llegir i no em deixen concentrar-me, que si em diuen goril·la, etc.

Fa temps a l'escola vam crear la figura del mediador. La fem servir en tots els grups, des de primer fins a sisè. Tot i que als més petits els resulta complicat fer de mediadors, els més grans van adquirint estratègies per resoldre els problemes sorgits entre els companys. Un dia a la setmana, dediquem una estona a comentar els conflictes i veure com s'ha enfrontat a ells el mediador. Els càrrecs van canviant i tots els alumnes passen a fer aquest servei. Hi ha a qui se li dóna millor, hi ha qui no és capaç de ser imparcial i sempre es decanta pels seus amics, hi ha qui no s'acaba de decidir... però de ben segur que tots aprenen a veure com un mateix conflicte es pot viure de dues formes diferents, que tot pot tenir més d'un punt de vista i que és important escolar les dues parts abans de prendre una decisió. Podeu posar-hi una medalla o distintiu que mostri la seva tasca, de manera que qualsevol amb problemes pot acudir-hi. 

Una altra figura que hem implantat ha estat la de "l'amic invisible" o "àngel de la guarda". Cada dos setmanes, s'entrega als alumnes el nom d'un company. A les hores del pati, entre classes, durant les mateixes... ells són els encarregats d'ajudar al company que tenen com a amic invisible. Se suposa que és una missió secreta i que no han de ser descoberts. Per tant han de mirar i veure com està, si necessita ajuda, companyia, una abraçada... Va molt bé amb alumnes que s'han incorporat nous al grup i que no saben amb qui jugar a les hores del pati, amb aquells que no acaben de trobar el lloc al grup o fins i tot per aquells alumnes que potser no destaquen en la branca acadèmica però sí que ho fan en la social. Al igual que amb el mediador, una hora a la setmana, els alumnes comenten qui creuen que és el seu amic invisible, en què l'han ajudat, quan algú ha necessitat el seu mediador però no l'ha tingut... Hi ha alumnes molt agraïts amb els seus amics invisibles i d'altres que se senten molt gratificats al adonar-se de que amb un petit gest, han ajudat a un company. 

Per últim, us explico la Bústia dels conflictes. És una bústia a la classe on els alumnes poden escriure petits conflictes que hagin sorgit durant la setmana. Poden ser anònims o escriure els noms dels companys. Entre tots escoltem què ha passat i pensem com solucionar el conflicte. De moment, anem resolen petits conflictes entre els companys i funciona molt bé: són ells mateixos els que proposen solucions, veuen el conflicte des de diferents punts de vista, es posen al lloc de l'altre...

Tot i que els conflictes no es redueixen en un 100%, sí que hem notat una milloria. Jo molt en la meva classe en particular! El més important per a mi és que els alumnes:
- Són més empàtics i s'adonen de que els seus gestos o paraules poden ferir als companys. Molts no sabien que amb aquell insult o no deixant jugar a algú un dia puntual, li feien tant mal. S'ho pensen dues vegades abans de fer-ho.

- Són capaços de parlar dels seus sentiments davant del grup. No castigo al que ha fet alguna cosa malament (a no ser que sigui molt greu). Intento que entengui com s'ha sentit l'altre persona i entre tots decidim quin és el seu "càstig", també l'infractor! A vegades aquest càstig es redueix a fer una abraçada a l'altre!

Doncs i vosaltres, què feu? 

Pintant amb canyetes

Sempre que faig aquest treball, els meus alumnes surten encantats!


Els hi resulta molt divertit jugar a fer camins amb la pintura i el resultat és molt creatiu. Tot i fer-se amb la mateixa tècnica, cada làmina és diferent! Els alumnes s'ho passen d'allò més bé fent-la i els agrada veure com els ha quedat als companys. Molts es posen a parlar de què hi veuen, a què els hi recorda, a què s'assembla, etc.  


Només es necessita diluir la pintura amb aigua per a que sigui lliscant i una canyeta per a cada alumne. I ja està!